Problematizaciones

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?
El aprendizaje es muy importante, no es trivial, requiere para darse de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde hay mínimo dos participantes (profesor y alumno), según Vargas implica el hecho extraordinario de que al elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia, tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo y así una manera de construirse así mismos, pues eligiendo tal acción, están al mismo tiempo optando por una apropiación del mundo de una determinada manera

Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? En base a las concepciones de aprendizaje descritas por Pere Marqués, considero que hay tres que están en congruencia con el enfoque de competencias, estas son:
- Constructivismo (J. Piaget): por qué esta concepción es la base del proceso de enseñanza-aprendizaje propuesto en el marco curricular común de la RIEMS, este considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales en donde la actividad realizada en clase(estrategias) es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia; además propone la construcción del conocimiento en base a la interacción de los individuos con el medio y a través de la restructuración de esquemas de conocimiento (equilibrio-desequilibrio-reequilibrio) logrando nuevos esquemas de conocimiento.
- Socio-constructivismo (basado en Vigotski): está toma en cuenta la zona de desarrollo próximo en donde los alumnos interactúan con sus iguales y el profesor para apoyarse en el aprendizaje de la asignatura, aunado a esto propone el aprendizaje situado y colaborativo, lo mismo que nos indica el enfoque por competencias, pues al situar o problematizar al estudiante con situaciones reales de su entorno y enseñarles a resolverlos, los estamos involucrando en un proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula para la toma de decisiones.
- Aprendizaje significativo (D. Ausbel, J Novak): este permite que los alumnos relacionen los conocimientos y saberes previos con los nuevos conocimientos que adquieren en el aula, los cuales deben tener una utilidad o funcionalidad para el alumnos, propiciando en él interés y motivación; esta concepción esta enmarcada en la competencia 2 que dice *Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo*.